Trabajo colaborativo frente a trabajo individual y compromiso de los estudiantes
Las voces fuertes y contradictorias de usted y los miembros de su grupo resuenan por toda la clase mientras cada uno intenta demostrar que su idea es mejor que la del otro. Los demás miembros del grupo parecen desconcertados, otro está dormido y el otro no se fía de ninguno de los dos. En el aula de al lado, los alumnos sentados en filas parecen tranquilos, pero una mirada más atenta muestra a algunos estudiantes torciendo el cuello para encontrar el sitio donde se sienta su amigo, sus susurros y titiriteros llenan el aula, y sus dedos se afanan en enviar mensajes de texto en clase para comunicarse con su amigo del otro lado del aula, todo ello con sus hojas de trabajo a medio terminar. Aunque algunos estudiantes en grupos y filas hagan su trabajo, eso no elimina el tema común de las distracciones. a ti mismo y a tus compañeros. Ya se trate de las personas con las que te relacionas, de tu capacidad para concentrarte durante determinados periodos de tiempo, de la cantidad de trabajo que eres capaz de completar en grupo o individualmente, o de tus preferencias, los estudiantes tienden a encontrar y crear huecos en todos los entornos. Algunos ven con buenos ojos trabajar en grupo, pero gimen cuando se les pide que trabajen individualmente, y viceversa. Este es un tema común visible en las aulas, y cada aula es única con diferentes tipos de estudiantes con diferentes mentalidades. Entonces, ¿cómo puede saber un profesor si es mejor trabajar individualmente o en grupo? Trabajar tanto en grupo como individualmente tiene muchas ventajas para mejorar las propias habilidades y hacer el trabajo más rápido. Sin embargo, hay factores que afectan al trabajo en grupo frente al individual, como la personalidad de cada uno, las personas de las que decide rodearse y las habilidades, que demuestran si los estudiantes estarán concentrados o no.
Una investigación se llevó a cabo en Brooklawn Middle School, para observar los gestos de los estudiantes y la realización de trabajos en grupo o individualmente. Los resultados, variados, han demostrado que la respuesta no es concluyente. Entonces, ¿ninguno es mejor que el otro? O, ¿qué hizo que algunas aulas obtuvieran los mismos o diferentes resultados? Según las observaciones de la investigación, los resultados positivos de las aulas con alumnos que trabajan en grupo incluyen dos aulas, en las que se han anotado conclusiones como: "Prestaban atención al profesor cuando hablaban" y "Ambiente animado, ¡y es una clase de matemáticas!"Los resultados negativos de las aulas con alumnos trabajando en grupo incluyen cuatro aulas, junto con más observaciones escritas como, "No están atentos a la tarea, un niño está especialmente distraído" Los resultados positivos de las aulas con alumnos trabajando individualmente incluyen dos aulas, con resultados mixtos de una de las aulas. Las observaciones escritas dicen: "Silencio, se oyen sus lápices raspando el papel". Los resultados negativos de las aulas con alumnos que trabajan individualmente incluyen cuatro aulas en las que se describe a los alumnos como "ruidosos, algunos con cara de sueño" Transición necesaria, Los alumnos que trabajan individualmente tienden a buscar a sus amigos de todas formas, ya sea hablando a través de la habitación o utilizando sus teléfonos para comunicarse. Esto no sólo crea más problemas, sino que reduce el tiempo de clase para ellos, sus profesores y sus compañeros. En principio, se podría pensar que si los alumnos trabajan individualmente, estarán menos concentrados. Observando las aulas, se pueden sacar varias conclusiones. Los alumnos tienden a distraerse menos cuando se les pone en grupos de cuatro o menos. Un artículo de la Harvard Kennedy School afirma: "Independientemente de la materia, los estudiantes aprenden más y retienen el material durante más tiempo en el aprendizaje en grupos pequeños que cuando el mismo contenido se presenta en otras prácticas de instrucción" (Cita necesaria). Esto demuestra que los grupos pequeños, o grupos de 4 o menos personas, tienden a concentrarse más y a trabajar mejor. Esto también puede significar que el trabajo individual, que es sólo una persona, también puede trabajar para mantener a un estudiante tan centrado y atento como un estudiante de 6 º grado en el primer día de la escuela secundaria. Hubo resultados dispares en el trabajo individual porque algunos alumnos estaban concentrados y otros hablaban con otro alumno. Se comprobó que los alumnos que trabajan en parejas de dos son los que más se distraen. La verdad es que trabajar en grupo no es mejor que trabajar individualmente, y trabajar individualmente no es mejor que trabajar en grupo. Son las limitaciones las que entran en juego, como el tiempo, el tema y el número de personas en el grupo. (Watts). Esto también puede demostrarse a partir de las observaciones de las aulas anteriores, que arrojan resultados mixtos. Ambos escenarios tienen pros y contras, y trabajar individualmente o en grupo puede mejorar las habilidades de un estudiante.
Siguiendo con la cuestión de encontrar los componentes que crearon los resultados de la investigación, se puede hacer una lista de pros y contras extrayendo información de artículos recopilados mediante investigación en línea. Los pros de trabajar individualmente incluyen la aplicación de sus propias habilidades y pensamientos originales, por lo que los estudiantes pueden atribuirse todo el mérito de su trabajo original. Además, pueden gestionar mejor el tiempo y no distraerse con tanta facilidad. Pueden tomar sus propias decisiones y desarrollar la confianza en sí mismos. También tienen control sobre lo que hacen. Los contras de trabajar individualmente son que pueden tener mucha presión, por lo que trabajan más despacio, lo que lleva a una menor motivación. En función de los resultados, hay menos eficacia y más responsabilidad. Por otro lado, los pros de trabajar en grupo incluyen trabajar con más celeridad y ser más eficiente, a la vez que se colabora con diversas ideas y perspectivas. Se puede dividir el trabajo y sentirse motivado por los demás. También se puede aprender de los demás en cuanto a habilidades y hacer nuevos amigos. Los contras incluyen perder el tiempo hablando con los compañeros y compartir los méritos, algo que puede no gustar a la gente competitiva, sobre todo cuando unos hacen más trabajo que otros. Un artículo de la Universidad de Pensilvania - Knowledge at Wharton Podcast afirma: "Si se estructuran bien, los proyectos en grupo pueden fomentar importantes habilidades intelectuales y sociales y ayudar a preparar a los estudiantes para un mundo laboral en el que el trabajo en equipo y la colaboración son cada vez más la norma" (Watts). También el podcast Knowledge at Wharton, revela: "Los equipos para una tarea compleja podían hacerlo casi tan bien como el mejor individuo, pero eran capaces de hacerlo mucho más rápido. Eso se debe a que eran mucho más rápidos, generaban soluciones más rápidamente y exploraban el espacio de posibilidades de forma más amplia" (Watts). Esto respalda los pros del trabajo en grupo y añade un giro más profundo a las observaciones anteriores. También habla de la estructura, o los componentes del grupo que tienen que estar relacionados con la tarea que se va a realizar, y de que los proyectos en grupo pueden ayudar a mejorar una gran variedad de habilidades de los estudiantes. Por otro lado, un artículo de Leverage explica: "Trabajar individualmente permite a los individuos centrarse en sus tareas sin distracciones ni interrupciones de fuentes externas. Este entorno centrado aumenta la productividad y permite una ejecución eficaz del trabajo" (Gupta). Esto demuestra cómo el trabajo individual tiene casi tantos beneficios y capacidades para mejorar las habilidades de un estudiante. Para concluir, ninguna opción es mejor que la otra; depende de con quién estés, de lo que estés haciendo, del tiempo de que dispongas y de tus preferencias. Ambas opciones tienen ventajas e inconvenientes, y uno debe elegir sabiamente cómo quiere avanzar en función de la tarea encomendada.
Los adolescentes están mal pagados y sobrecargados de trabajo, lo que afecta a su salud mental
10 victorias para el lugar de trabajo y el bien público que puede agradecer a los sindicatos
Con la abrumadora información presentada anteriormente, todavía no está claro cómo se debe proceder ahora, especialmente para los profesores que quieren equilibrar el trabajo en grupo o individualmente de manera eficiente. Volviendo a la pregunta anterior, "Entonces, ¿cómo puede un instructor determinar si es mejor trabajar individualmente o en grupos?", la respuesta puede quedar clara después de analizar la diferencia entre trabajar individualmente o en grupos. Una diferencia es la colaboración frente a la independencia. Un artículo de Leverage afirma: "El trabajo en equipo implica trabajar junto con un grupo de individuos hacia un objetivo común. Hace hincapié en la colaboración, la cooperación y el apoyo mutuo. Por otro lado, el trabajo individual implica trabajar solo, asumir la responsabilidad exclusiva de la tarea y tomar decisiones independientes", lo que muestra la diferencia entre trabajar en colaboración o de forma independiente y tomar tus propias decisiones. A algunos alumnos les puede gustar o no la presión, por lo que un profesor debe conocer bien a los alumnos y analizar sus personalidades para decidir qué es lo mejor para ellos. Otra gran diferencia es la diversidad de perspectivas frente a los conocimientos especializados. Un artículo de Leverage proclama: "El trabajo en equipo se beneficia de las diversas perspectivas y experiencias aportadas por sus miembros. Los diferentes puntos de vista pueden conducir a una resolución de problemas más completa, a ideas innovadoras y a una mejor toma de decisiones. En el trabajo individual, la atención suele centrarse en la experiencia especializada, en la que la persona confía en sus propios conocimientos y habilidades para realizar la tarea", lo que explica que ambas opciones pueden tener ventajas, como la independencia y la innovación. Si un estudiante confía más en sus habilidades en una materia específica, puede que no coincida con otros estudiantes en un grupo. Es importante evaluar los distintos niveles de destreza de los alumnos de una clase. Emparejar a los alumnos que dominan mejor el tema puede aumentar su comprensión hasta el siguiente nivel, y emparejar a los que no dominan tanto el tema pueden resolverlo juntos a su propio ritmo. Así pues, los profesores deben analizar la personalidad de sus alumnos, sus habilidades en el tema y su nivel de comprensión a la hora de emparejar los grupos. Si los grupos no funcionan como estaba previsto la primera vez, el profesor debe dejar que los alumnos trabajen también individualmente. También puede hacer una mezcla y dejar que los alumnos elijan trabajar en grupo o no, pero estableciendo un mínimo de tres personas y un máximo de cuatro en un grupo. Esto puede permitir a los compañeros conocer a otros compañeros y compartir ideas, y a los estudiantes independientes centrarse en sus propias ideas originales. Los profesores tendrán que experimentar ambas opciones con sus alumnos hasta encontrar la solución perfecta. Uno no puede mirar a sus alumnos y decidir que trabajarán mejor en grupo o individualmente, y los profesores no pueden poner a los alumnos en grupo o no porque ése sea su estilo de enseñanza preferido. Deben decidir en función de los alumnos. Al principio, observar a los alumnos puede parecer abstruso, pero se irá aclarando cuanto más se descubra. Según un artículo de LSU Online, "la observación es otro método para recopilar datos. Observando una clase, los profesores pueden ver lo bien que los alumnos, tanto individual como colectivamente, comprenden e interactúan con el contenido" (Cita). Esto demuestra que la observación es otro factor que puede ayudar a los profesores a decidir si es más fácil para sus alumnos trabajar en grupo o individualmente.
Las voces de los miembros de tu grupo y la tuya se apagan cuando la profesora se acerca. Ella explica: "Aquellos que no quieran comprometer sus ideas pueden trabajar individualmente, y el resto puede encontrar una idea común con la que trabajar" Los miembros del grupo desconfiados y ruidosos se van a trabajar por su cuenta, mientras que tú y el miembro del grupo "desconcertado" despertáis al miembro que estaba dormido para decidir un tema que os interese a todos. La antaño ruidosa aula sigue siendo ruidosa, pero esta vez en la pared resuenan palabras de conocimiento, en lugar de críticas directas. Si miramos al aula de al lado, puede que el profesor siga prefiriendo hacer filas en lugar de grupos, pero decide dejar que los alumnos elijan dónde sentarse en las filas y establece un límite de tiempo para terminar el trabajo. Eso puede resultar eficaz para terminar rápidamente el trabajo y luego dejar el resto del periodo para conversaciones limitadas en espacios reducidos, en lugar de al otro lado de la clase, incluso cuando es casi imposible que los profesores separen a los amigos íntimos en un aula. Con los agujeros de ambos entornos benignamente sellados, los profesores siguieron calificando las hojas de trabajo de los alumnos, algunas totalmente terminadas, otras a medias, pero siguieron calificando sabiendo que el entorno del aula había cambiado a mejor tras analizar a los alumnos y tomar una decisión ejecutiva mientras se ceñían a sus estilos de enseñanza preferidos. Ambos escenarios muestran la perspectiva de un alumno y la de un profesor en dos aulas. Para comprobar si los alumnos estarán centrados o no, los profesores deben analizar a los alumnos en función de factores como su personalidad, las personas de las que deciden rodearse y sus habilidades en la materia.
