Menstruación: Comienza el juego

Desarrollado en 2022 por un grupo de estudiantes de posgrado, educadores e investigadores brasileños -Brenda Letícia Sena, Josilãna Silva Nogueira, Eduardo Luiz Dias Cavalcanti y Ana Gabriella de Oliveira Sardinha, del programa de Posgrado en Educación en Ciencias de la Universidad de Brasilia-, el juego de mesa Menstrual ConSCIENCE Trail pretende enseñar a los jóvenes brasileños los ciclos menstruales de una forma única.

La profesora Ana Gabriella Sardinha es profesora de educación primaria, profesora de enseñanza superior e investigadora académica del Centro Universitario de Brasilia, que actualmente está probando el juego entre estudiantes de grado y posgrado antes de llevarlo al sistema educativo en general.

Brasil es conocido como uno de los países socialmente más desiguales del mundo, plagado de un sistema educativo frágil, problemas de desinformación e información falsa en los medios de comunicación y violencia causada por el machismo cultural y la homofobia. Todo esto y más hace que sea difícil hablar de la menstruación en el aula o en casa.

Menstruación: Juego Activado

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Sardinha es especialista en juegos de mesa como herramientas educativas. Junto con las académicas Maria Terezinha Jesus Gaspar y Mônica Molina, investigó el juego indígena brasileño Adugo y lo utilizó para enseñar Matemáticas en el sistema educativo de Brasilia, tema sobre el que la entrevisté hace unos meses.

Ahora, en una entrevista con Scarleteen, la profesora Sardinha, o Ana Gabriella, como la conocen sus conocidos, habla de cómo su propia experiencia vital afecta a la forma en que percibe y enseña la menstruación, la dura realidad de hablar de intimidad y ciencia en Brasil, y el desarrollo de La Ruta de la ConSCIENCIA Menstrual como juego de mesa en lugar de utilizar una tecnología más reciente y las posibilidades de que aterrice fuera de la nación brasileña.

Scarleteen (ST): ¿Podemos empezar por saber de ti, Gabriella? ¿De dónde eres? ¿Cómo fue tu infancia, especialmente en torno a la menstruación?

Ana Gabriella de Oliveira Sardinha (AG): Tengo 34 años y soy madre y profesora aquí en Brasil. De niña siempre me gustó jugar, correr y trepar a los árboles.

Cuando tenía 9 años, durante las vacaciones escolares, estábamos en la granja de mis abuelos. Allí estaba yo subiendo y bajando alegremente de los árboles del patio trasero. Cuando necesité ir al baño, me asusté de lo que vi: Pensé que me había hecho daño jugando. Grité pidiendo ayuda y ese día descubrí lo que era la menstruación.

ST: ¿Cómo cree que influyen sus antecedentes en su forma de abordar la menstruación?

AG: Soy licenciada en Ciencias Naturales y Pedagogía, pero ser madre me ayuda a plantearme cómo abordar el tema en la educación básica. No quiero que mis alumnos ni mis hijos sufran por falta de información científica sobre el tema. Por eso, busco ampliar este tema en el programa de formación docente.

ST: En muchos hogares brasileños, la televisión desempeña un papel más importante como educador que el sistema educativo estándar. Cómo cree que afecta esto a la educación sexual de los jóvenes brasileños?

AG: La televisión puede ser una fuente de información y orientación que complemente lo que hay que hacer en las escuelas. En 2005, TV Escola (una cadena de televisión pública) emitió dos series sobre orientación sexual. Creo que una de las barreras en aquel momento fue la sintonización del canal, que no siempre está disponible automáticamente, y el otro conflicto sería el horario de emisión, que compite con las telenovelas brasileñas. Aunque los jóvenes tengan acceso a la televisión y estén disponibles para verla, tenemos barreras culturales, religiosas y familiares que tratan la educación sexual como un tabú: con prejuicios. Para superar este conflicto, creo que tenemos que fortalecer la asociación entre el Ministerio de Educación y el Ministerio de Salud, en un intento de hablar abiertamente sobre la sexualidad y ampliar la discusión en el currículo escolar brasileño.

ST: ¿Cómo ve la educación e información sobre la menstruación entre los jóvenes brasileños? ¿Tienen acceso los niños y adolescentes brasileños a conversaciones sobre la menstruación dentro y fuera de sus hogares?

AG: La educación menstrual sigue afrontando retos en Brasil. Un obstáculo es la falta de formación inicial y continua de nuestros profesores. Esto también es una realidad en los hogares brasileños que sufren la falta de discusión sobre el tema en la educación básica. En resumen, ni los profesores ni las familias están [a menudo] preparados para discutir científicamente sobre la menstruación con niños y adolescentes.

ST: ¿Diría que esas charlas son para personas de cualquier sexo y género, o sólo para jóvenes que van a menstruar o menstrúan?

AG: Por desgracia, en las escuelas o en los hogares brasileños, este diálogo [normalmente] se limita a las personas que menstrúan. Creo que necesitamos ampliar el acceso a la información sobre educación menstrual para personas de todos los géneros y sexos. Necesitamos formar a educadores menstruales para abordar el tema y también invertir en la producción de material dirigido a los niños que van a menstruar.

ST: ¿Podría describir a nuestros lectores el juego El Camino Menstrual Consciente? ¿Cómo se le ocurrió la idea?

AG: En 2022, cursé algunas asignaturas en el Programa de Posgrado en Enseñanza de las Ciencias de la Universidad de Brasilia. En la época, había creado una secuencia didáctica sobre Educación Menstrual en la asignatura de Ciencias para la Enseñanza Fundamental. Para Tópicos en la Enseñanza de las Ciencias - Aspectos Teóricos y Metodológicos del Juego - nuestro grupo de alumnos (toda el aula) necesitaba crear un juego y el mismo tema fue adoptado por el grupo de investigación compuesto por Brenda Letícia Sena, Josilãna Silva Nogueira y Eduardo Luiz Dias Cavalcanti. Nuestra propuesta fue desarrollar un juego basado en un sendero. Elegimos el término "CONCIENCIA", porque dentro de esa palabra tenemos la palabra "ciencia". El juego Menstrual ConSCIENCE Trail fue diseñado para el 8º año de la Enseñanza Fundamental (en esta etapa los alumnos brasileños tienen alrededor de 13 años), siguiendo la Base Nacional Comum Curricular (BNCC), el currículo adoptado en Brasil. El tablero representa las fases de un ciclo menstrual de 28 días, identificadas por colores diferentes en cada fase (ovulatoria, folicular y lútea). Se crearon 80 cartas adaptables: cartas comodín que mueven al jugador a puntos específicos del tablero en el sentido de las agujas del reloj, cartas de pregunta que avanzan con la respuesta correcta, cartas de información que hacen avanzar el conocimiento científico y cartas de protección que permiten avanzar y coger una carta más. En el juego, se elige quién empezará la partida y los jugadores eligen sus marcadores, permitiendo de 2 a 5 jugadores, y, a medida que se mueven, se retira una carta. El objetivo del ganador es llegar al final del recorrido.

ST: ¿Por qué eligió un juego de mesa en lugar de un videojuego o una aplicación?

AG: La primera versión se diseñó para aplicarse durante la pandemia COVID-19, cuando las clases se impartieron a distancia en 2022. En este contexto, optamos por utilizar Jamboard (una pizarra digital interactiva diseñada por Google para funcionar con Google Workspace) para crear el tablero y Word Wall (una plataforma de juegos digitales interactivos) para crear las tarjetas, lo que permitió jugar en línea.

Posteriormente, adaptamos este material para aplicarlo en la enseñanza presencial en 2023, dando lugar a la versión del juego de mesa. Una de las ventajas del juego de mesa es su accesibilidad en las escuelas brasileñas. No requiere electricidad, conexión a Internet o dispositivos electrónicos específicos, lo que lo hace más accesible a las diferentes realidades escolares. Si quisiéramos convertirlo en una app o en un videojuego, sería necesario investigar más a fondo los aspectos de gamificación y jugabilidad.

ST: Ha presentado el juego en programas de posgrado y licenciatura, pero aún no lo ha hecho para alumnos más jóvenes. ¿Cuál fue la respuesta de los estudiantes mayores? ¿Qué espera de los más jóvenes?

AG: El Menstrual ConSCIENCE Trail es un juego en desarrollo. El juego estuvo disponible por primera vez en línea durante la pandemia, para que los profesores de los programas de posgrado pudieran dar su opinión. Después se creó una versión de mesa que se probó con estudiantes de licenciatura. Cada vez que se prueba el juego intentamos mejorarlo. Es un proceso de investigación continuo para garantizar que el juego sea educativo y entretenido a la vez.

Los alumnos mayores reaccionaron positivamente al juego. Descubrieron y aprendieron datos interesantes sobre los ciclos menstruales y se dieron cuenta de que, aunque eran personas que menstruaban, no tenían suficientes conocimientos científicos sobre el tema. Esperamos que los más jóvenes también se impliquen y se interesen por el juego, ya que entendemos que puede ser una forma divertida y educativa de entender cómo se producen los ciclos menstruales.

Es importante destacar que, al tratarse de un juego científico, estamos buscando formas de mejorar la jugabilidad y la motivación de los alumnos de educación básica para que se involucren en el diálogo sobre el tema. Creemos que El Camino de la ConSCIENCIA Menstrual puede ser una herramienta valiosa para promover la educación menstrual de forma inclusiva e integral.

ST: ¿Cuáles son sus partes favoritas del juego? ¿Qué es lo que más te gusta enseñar sobre la menstruación?

AG: Me gusta observar los debates y darme cuenta de que el juego permite a los jugadores participar activamente. Como docente, agradezco la oportunidad de ampliar el debate y la argumentación en la formación de profesores sobre cómo enfocar la educación menstrual en los primeros años de la escuela primaria, sobre todo para los niños que aún no han menstruado.

ST: Además de conocimientos sobre la menstruación, ¿qué otras habilidades ofrece el juego a quienes lo practican?

AG: El Menstrual ConSCIENCE Trail es un juego científico, pero también fomenta la reflexión sobre cuestiones sociales como la dignidad menstrual y la pobreza menstrual. Una de las principales habilidades es la argumentación, y el juego también fomenta la socialización entre los participantes. La duración del juego puede variar en función de los debates que surjan y puede durar hasta una hora. El recorrido ofrece una forma lúdica y divertida de aprender, fomentando la concienciación.

ST: ¿Qué espera para llevar el juego fuera de Brasil?

AG: Espero que nuestra iniciativa amplíe el debate sobre la educación menstrual. La pobreza menstrual es una realidad que afecta al día a día de muchas personas que menstrúan, como la falta de acceso a compresas o a los productos de higiene necesarios, siendo una de las razones del fracaso escolar. El objetivo es ampliar el debate sobre el ciclo menstrual, la higiene adecuada y la salud reproductiva en Brasil y en todo el mundo.

ST: ¿Hay algo más que quiera contar a nuestros lectores?